- Доктор, посмотрите, пожалуйста, что с моим мальчиком...
Ему уже три с половиной года, а он еще не умеет играть на скрипке!
”
Почему-то каждый раз в начале сентября я с ужасом думаю о начале учебного года… У меня двое детей, среднего школьного возраста со всеми вытекающими отсюда последствиями. И накладно это не столько даже материально (с этим худо-бедно можно как-то справиться), а морально и психологически. Потому что ритм современной жизни и требования к уровню образования настолько изменились по сравнению с концом двадцатого века, когда заканчивали школу мы сами, что порой невольно ужасаешься тому, что и как изучают в школах наши любимые отпрыски. И в каком количестве. Иногда я прихожу к выводу, что лучше бы они получали меньше информации, но усваивали бы ее лучше, чтоб она закреплялась в мозгу, цеплялась за что-то и откладывалась на долгие годы, дабы потом когда-нибудь они могли ей воспользоваться. Читать дальше...
Часто родители вкладывают много сил в интеллектуальное развитие своего ребенка. Родители хотят чтобы он или она быстрее начали ходить, говорить, читать, писать, покупают разнообразные развивающие память, восприятие, координацию, словарный запас и так далее игры, записывают детей в кружки, таким образом пытаясь получше подготовить их к садику, школе, университету и вообще к наибольшему успеху в наполненной сложностями и препятствиями жизни.
Но иногда, таким образом забывается то, что у каждого из нас есть не только когнитивные (интеллектуальные) способности и потребности, но и потребности и способности эмоциональные, и их тоже желательно развивать, и если вкладывать в первые больше чем во вторые, то ребенок как целое развивается несбалансированно, и чем больше разрыв, тем сложнее ему с ним справиться и воспринимается это им как эмоциональный дефицит, и приходится ему наращивать мешающие общению психологические защиты, чтобы скрыть от самого себя этот эмоциональный голод, который кроме всего вызывает у ребенка злость и обиду. Читать дальше...
